Aquí teniu un quants conceptes més:
* MELODIA
* NOTES
* CLAUS
* PENTAGRAMA
divendres, 16 de setembre del 2016
2n. ESO. Continguts i criteris d'avaluació
Continguts
L’escolta
analítica, reflexiva i creativa.
1. Escolta analítica i reflexiva en l’audició musical.
2. Habilitats i estratègies d’escolta creativa i escolta interior.
Anàlisi,
deducció i transferència de patrons musicals amb relació als:
1. Patrons rítmics, simples i compostos. Amalgama. Polirítmia.
2. Patrons melòdics, tonals i modals.
3. Patrons de textures polifòniques: contrapuntística-imitativa,
vertical-harmònica, melodia acompanyada.
4. Patrons tímbrics d’instruments i de
conjunts instrumentals. Timbres i tessitures vocals.
5. Patrons estructurals. Estructures per
seccions, per variació, per imitació i per desenvolupament.
6.Patrons estilístics. Estils rellevants de la música popular i de
la música de tradició culta.
Criteris d’avaluació
- Explicitar les estratègies per
experimentar l’escolta reflexiva i saber utilitzar-la de forma creativa.
-
Identificar durant l’escolta
musical patrons musicals d’ordre rítmic, melòdic, de textura, harmònics,
tímbrics, dinàmics, formals i estilístics.
- Expressar verbalment els
coneixements deduïts i/o aplicats durant el procés d’escolta musical.
- Transferir habilitats perceptives
i saber comunicar-les en els espais de reflexió compartida a l’aula.
Continguts
Interpretació
musical amb la veu, els instruments, el cos i suports TAC.
1. Repertoris musicals variats i contextualitzats des del punt de
vista històric i geogràfic.
2. Estratègies d’estudi del repertori, del procés d’assaig, del
treball col·laboratiu i dels resultats finals.
3. Eines TAC: editors de partitures i de so, seqüenciadors,
plataformes multimèdia i dispositius variats.
4. Conjunt coral i cançó solista acompanyada. Repertoris variats
de músiques de textura preferentment polifònica, tant històriques com actuals.
5. Rítmica i moviment, percussió corporal i coreografies.
6. Pautes per integrar la interpretació musical en projectes
disciplinaris i transdisciplinaris.
7. Pautes per reflexionar i valorar la pròpia interpretació.
Creació
musical: composició i improvisació amb la veu, instruments, cos i suports TAC.
1.Pautes per compondre fragments i peces musicals que sorgeixin de
propostes i interessos de l’alumnat.
2. Pautes per improvisar individualment i/o col·lectiva fragments
amb instruments, la veu i el cos, amb suport d’acompanyament en viu i/o bases
pregravades.
3. Pautes per reflexionar i valorar la pròpia producció.
Criteris d’avaluació
- Demostrar el domini tècnic
necessari per a la interpretació en l’àmbit instrumental, vocal i corporal.
- Compondre i improvisar peces o
fragments musicals a partir d’orientacions en el tractament
dels elements rítmics, melòdics i harmònics.
- Mostrar interès, participació, iniciativa,
ajut entre iguals i respecte en el procés d’assaig i interpretació del
repertori.
- Proposar, aportar i fer ús
d’eines tecnològiques i programari de suport a la percepció, la interpretació,
la creativitat i la recerca de coneixement.
Continguts
Música i
societat
1.Atributs que caracteritzen els estils i els gèneres musicals més
rellevants, històrics i contemporanis, amb relació als contextos i les funcions
en què van ser creats.
2.La música en relació amb altres arts i disciplines.
3.Trets generals del respecte i empatia pels gustos musicals.
4.Contaminació acústica de l’entorn ambiental i les seves
repercussions psicofisiològiques. Característiques d’un entorn sonor saludable
5.Els hàbits de consum de música en la societat.
6.Conductes prosocials, individuals i col·lectives, a través de
pràctiques musicals i/o projectes transdisciplinaris de centre.
Criteris d’avaluació
-
Reflexionar i debatre amb
respecte i empatia sobre les experiències d’aprenentatge musical a l’aula, el
gust i les preferències musicals.
-
Reflexionar i debatre sobre el
consum dels productes musicals, la contaminació acústica i la seva repercussió
en les societats modernes.
- Identificar i comprendre les
vinculacions i els efectes de la música en altres arts i disciplines.
- Transferir els coneixements
musicals assolits a l’aula i fora d’ella, aportant exemples I experiències
pròpies de coneixements musicals, per realitzar accions o generar projectes de
caràcter axiològic i prosocial.
dilluns, 12 de setembre del 2016
1r. ESO. Continguts i criteris d'avaluació
Continguts
El material
de la música
1.Qualitats físiques i psicològiques del material sonor.
2.Condicions perquè el so, el soroll i el silenci esdevinguin
música.
Les maneres
com s’escolta la música
1. Escolta sensorial.
2. Escolta emocional.
3. Escolta analítica.
4. Desenvolupament de l’escolta reflexiva.
Els elements
bàsics que constitueixen el discurs musical
1.El llenguatge musical i la lectoescriptura (convencional o
alternativa) que faciliten la comprensió musical.
2.Fonaments del ritme: la pulsació, l’accent, el compàs i el
moviment.
3.Patrons rítmics bàsics i transferència cap a altres músiques de
l’entorn de l’alumnat.
4.Fonaments de la melodia: escala, interval, alteracions, frase,
tema, estructures melòdiques simples, canvi de to i de mode, dinàmica.
5.Fonaments de textura musical: textura monòdica i polifònica.
Elements
bàsics d’organització de la música: repetició, variació i contrast. Estructures
per seccions.
1.Criteris per a l’anàlisi auditiva de les estructures per
seccions: binàries, ternàries i altres combinacions.
2.Estructures en les músiques properes i quotidianes de l’alumnat.
Organologia dels instruments i criteris de classificació per famílies i
agrupacions.
1.Fonaments acústics dels instruments.
2.Timbres dels instruments més representatius de la cultura
pròpia.
3.Formacions instrumentals estandarditzades.
Fisiologia
de la veu i classificació per criteris de gènere i tessitures.
1.L’aparell fonador, el canvi de veu i les pràctiques vocals
saludables.
2.Tessitures i timbres vocals.
3.Criteris de classificació i identificació auditiva de formacions
vocals estandarditzades.
Criteris d’avaluació
- - Identificar auditivament i
representar gràficament les qualitats físiques del so, argumentant les raons
per les quals el material sonor passa a considerar-se música.
- - Comparar i establir les
diferències entre les diverses maneres de percebre la música.
- - Reconèixer auditivament i
expressar oralment i per escrit, amb grafies convencionals i/o alternatives,
els elements i els patrons musicals bàsics que organitzen la música (ritme,
melodia, textura, timbre, estructura i dinàmica).
- - Comunicar els atributs que
defineixen els estils musicals que tenen més presència en l’entorn social.
Continguts
Interpretació
musical amb la veu, els instruments, el cos i suports TAC.
1.Repertoris propers a l’alumnat amb estils i gèneres diversos
aptes per ser interpretats individualment o en grup.
2.Eurítmia, extraversió, expressió i comunicació.
3.Procediments i estratègies d’estudi d’un repertori, tècniques
d’assaigs, caracterització del treball col·laboratiu i elements per analitzar
la producció.
4.Instruments variats per interpretar (escolars i d’altres que
puguin ser aportats per l’alumnat).
5.Eines TAC: editors de partitures i de so, seqüenciadors,
plataformes multimèdia i dispositius variats.
6.Tècnica dels instruments, assaig i interpretació del repertori a
parts iguals i/o diverses, cura dels materials i equipament del centre.
7.Tècnica vocal, assaig i interpretació monòdica i/o polifònica
del repertori.
8.Pràctiques saludables i cura de la veu com a instrument
privilegiat d’expressió i comunicació musical.
9.Tècnica corporal, rítmica, moviment, percussió corporal,
sincronització, coreografia i coneixement del cos. Pràctiques posturals
saludables.
10.Criteris per integrar la interpretació musical en projectes
disciplinaris o transdisciplinaris.
Creació
musical: composició i improvisació amb la veu, instruments, cos i suports TAC.
1.Pautes orientadores per crear fragments i peces musicals breus,
en format d’aprenentatge cooperatiu.
2.Criteris per combinar els instruments, la veu, el cos i les TAC
en les creacions.
3.Pautes per improvisar individualment o col·lectiva fragments amb
instruments, la veu i el cos, amb suport d’acompanyament en viu i/o bases
pregravades.
4.Pautes per integrar la creació musical en projectes
disciplinaris i transdisciplinaris.
5.Pautes per reflexionar i valorar la pròpia interpretació.
Criteris d’avaluació
- - Utilitzar els criteris de classificació dels instruments
musicals i de les veus humanes per al seu reconeixement, creació o
identificació.
- - Identificar auditivament el timbre dels instruments més
representatius i les tessitures vocals.
- - Utilitzar les eines tecnològiques de suport a l’escolta, la
interpretació, la creació i la recerca de coneixement.
- - Interpretar el repertori treballat a l’aula (amb instruments,
veu o el cos) fent servir les tècniques adequades, amb sincronia, expressivitat,
eurítmia i participació activa.
- - Compondre i improvisar peces o fragments senzills seguint les
pautes establertes i també de forma oberta.
Continguts
Música i societat.
1.Característiques dels estils i gèneres musicals de més projecció
en la societat contemporània.
2.Vocabulari i terminologia correcta per descriure, opinar i
debatre sobre la música.
3.La relació de la música amb les altres arts.
4.La música com a font d’enriquiment personal, gaudi estètic i
emocional.
5.Usos prosocials i altruistes de la música i la seva praxi
Criteris d’avaluació
- - Reflexionar i debatre amb respecte i empatia sobre les
experiències d’aprenentatge musical a l’aula, tot aportant exemples i
experiències pròpies de l’ús dels coneixements musicals en la vida quotidiana.
- - Establir les vinculacions de la música amb d’altres arts i
usos socials.
- - Generar dinàmiques de treball col·laboratiu i d’ajut entre
iguals en els procediments de pràctica musical.
1r. ESO. Glossari 1
Busqueu la definició d'aquests conceptes per la setmana que ve.
* RITME
* PULSACIÓ
* PERCUSSIÓ CORPORAL
* COMPÀS
Creeu una carpeta al Drive, compartiu-la amb mi i poseu-hi un word amb les definicions anteriors.
* RITME
* PULSACIÓ
* PERCUSSIÓ CORPORAL
* COMPÀS
Creeu una carpeta al Drive, compartiu-la amb mi i poseu-hi un word amb les definicions anteriors.
diumenge, 11 de setembre del 2016
Subscriure's a:
Missatges (Atom)